В статье рассматривается использование искусственного интеллекта на уроках математики: его возможности (индивидуальный темп, обратная связь, автоматизация рутины) и риски (готовые ответы без понимания). Автор предлагает не запрещать ИИ, а встраивать его в учебный процесс, смещая акцент с ответа на рассуждение, верификацию и защиту решения.
В статье рассматривается использование искусственного интеллекта на уроках математики: его возможности (индивидуальный темп, обратная связь, автоматизация рутины) и риски (готовые ответы без понимания). Автор предлагает не запрещать ИИ, а встраивать его в учебный процесс, смещая акцент с ответа на рассуждение, верификацию и защиту решения.