Рабочий лист на английском языке there is /there are по теме "Город"

Название: What Can You See? — City Description Worksheet

Целевая аудитория: Учащиеся начальной школы (2–4 классы) и 5 класса, изучающие английский язык.

Темы:

• Конструкции there is / there are
• Предлоги места (prepositions of place: between, opposite, next to, in front of, on the corner, in)
• Лексика по теме "Город" (theatre, school, hotel, park, bakery, library, museum, coffee shop, toy shop, bus, cars, trees)

Структура и задания:

1. Look at the neighbourhood map — ученики работают с иллюстрированной картой района (предполагается наличие цветной или чёрно-белой карты с городскими объектами).
2. Часть 1: Use there is or there are — учащиеся смотрят на карту и дописывают предложения, выбирая правильную форму оборота (например: There is a theatre. There are cars.). Это задание помогает закрепить разницу между единственным и множественным числом.
3. Часть 2: Use prepositions of place — ученики завершают предложения, используя предлоги места, чтобы описать расположение объектов на карте относительно друг друга (например: There is a school next to the coffee shop. There are trees in the park.).

Как использовать на уроке (методические рекомендации)

1. Warming-up (Разминка)

• Перед началом работы выведите на доску ключевую лексику (theatre, hotel, bakery и т.д.) и предлоги места.
• Попросите учеников показать жестами предлоги (например, opposite — встать напротив друг друга, next to — встать рядом).
• Быстро опросите класс: What can you see in the city? — ученики называют известные им слова.

2. Работа с картой (5–7 минут)

• Раздайте рабочие листы (желательно, чтобы карта была цветной или чёткой).
• Дайте время просто рассмотреть карту и найти все объекты. Можно задать вопросы устно:
• Where is the theatre?
• Is there a park?
• How many hotels are there?

3. Выполнение задания 1: There is / There are (5–7 минут)

• Ученики самостоятельно или в парах заполняют пропуски, выбирая is или are.
• Проверка: устно по цепочке или с помощью проектора/доски.

4. Выполнение задания 2: Prepositions of place (7–10 минут)

• Объясните, что теперь нужно не просто назвать объект, но и сказать, где он находится, используя предлоги из рамки.
• Важно: некоторые предлоги могут повторяться, а один (between) уже дан в списке дважды — обратите на это внимание учеников.
• Можно выполнять задание в парах: один читает начало предложения, второй ищет на карте и заканчивает.

5. Игровое закрепление (5–10 минут) — дополнительная активность

Игра "Guess the place" (Угадай место)

• Учитель (или один ученик) загадывает объект на карте и описывает его местоположение, не называя:
• It is opposite the theatre and next to the library. What is it? (Ответ: It's a museum.)
• Или наоборот: учитель называет объект, а ученики хором говорят предлог и соседний объект.

6. Творческое задание (если есть время или как домашнее задание)

• Попросите учеников нарисовать простую карту своего района (или вымышленного города) и подписать 5–6 объектов.
• Затем они должны написать 3–4 предложения с there is/are и предлогами, описывая свою карту.
• На следующем уроке можно устроить выставку работ или игру "Find my place".

7. Дифференциация

• Для слабых учеников: можно дать готовые фразы с пропусками только для предлогов или только для is/are.
• Для сильных учеников: попросить составить небольшой рассказ о районе (5–6 предложений), используя все конструкции из листа.