Итоговая контрольная работа по разделу «Культура. Искусство». Обществознание, 10 класс, базовый уровень.
Материал охватывает ключевые темы раздела: государственная культурная политика, учреждения культуры, историческая память и преемственность поколений, федеральные проекты сохранения исторической памяти, музеи и музейные фонды, библиотеки и архивы, театральное искусство и балет, музыка и опера, кинематограф.
Работа состоит из 4 равноценных вариантов и включает ответы и критерии оценивания. Каждый вариант содержит 9 заданий разного уровня сложности, направленных на проверку как теоретических знаний, так и умения применять обществоведческие понятия при анализе конкретных ситуаций из сферы культуры и искусства. Тематика заданий равномерно распределена по всем вариантам, что исключает перекос в сторону какой-либо одной узкой подтемы.
Задания базового уровня (1–5): выбор обобщающего понятия, множественный выбор верных суждений, установление соответствий, определение термина. Эти задания проверяют владение основными понятиями сферы духовной культуры: историческая память, музейный фонд, экспозиция, каталог, архив, виды сценического искусства, ангажемент, кинематограф, жанры кино, балет и др.
Задания повышенного уровня (6–7): анализ перечня понятий с поиском элементов, «выпадающих» из общего ряда, а также определение характеристик культурных процессов и явлений на основе конкретных ситуаций. Проверяется умение классифицировать функции социальных институтов культуры (музеев, библиотек, архивов, кино), виды музеев по профилю, федеральные проекты сохранения исторической памяти, средства выразительности в театре, а также особенности работы с цифровыми архивами и электронными библиотеками (НЭБ).
Задания высокого уровня (8–9): комплексный анализ ситуаций, связанных с сохранением исторического наследия, деятельностью учреждений культуры, театральными постановками и кинопроизводством. Учащиеся формулируют уточняющие вопросы (хранителю музея, архивисту, руководству театра), выявляют виды и жанры искусства, объясняют значение государственной поддержки (Фонд кино, Минкультуры) и оцифровки наследия, анализируют деятельность исторических личностей (С. Дягилев, композиторы «Могучей кучки»), приводят аргументированные примеры.
Развёрнутые задания 9 направлены на проверку умения обосновывать важность исторической памяти для национальной идентичности, синтетического характера театра и оперы, массового влияния кинематографа и необходимости оцифровки уникальных документов; а также приводить примеры видов музеев, типов библиотек, жанров кино, функций искусства и учреждений культуры.
Задания ориентированы не только на проверку предметных знаний, но и на формирование метапредметных умений:
· анализировать социальную и культурную информацию;
· классифицировать социальные явления, учреждения и процессы в сфере культуры;
· устанавливать соответствия и причинно-следственные связи;
· применять обществоведческие понятия для объяснения конкретных ситуаций;
· формулировать вопросы для получения необходимой информации от специалистов (архивистов, музейных работников);
· аргументировать собственную позицию;
· использовать факты общественной жизни и личный социальный опыт (посещение музеев, театров, библиотек, пользование онлайн-кинотеатрами).
Наличие заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности позволяет объективно оценить уровень подготовки каждого обучающегося. В работе представлены как краткие задания с выбором ответа, так и задания, требующие самостоятельного рассуждения, анализа ситуации и развёрнутого письменного ответа.
Максимальное количество баллов за один вариант — 27 баллов. Шкала оценивания содержит пороговые значения для выставления отметок «3», «4» и «5».
К каждому варианту приведены правильные ответы, примерные формулировки развёрнутых ответов и рекомендации по оцениванию. Это обеспечивает объективность, единообразие и оперативность проверки результатов контрольной работы.
Итоговая контрольная работа по разделу «Культура. Искусство». Обществознание, 10 класс, базовый уровень.
Материал охватывает ключевые темы раздела: государственная культурная политика, учреждения культуры, историческая память и преемственность поколений, федеральные проекты сохранения исторической памяти, музеи и музейные фонды, библиотеки и архивы, театральное искусство и балет, музыка и опера, кинематограф.
Работа состоит из 4 равноценных вариантов и включает ответы и критерии оценивания. Каждый вариант содержит 9 заданий разного уровня сложности, направленных на проверку как теоретических знаний, так и умения применять обществоведческие понятия при анализе конкретных ситуаций из сферы культуры и искусства. Тематика заданий равномерно распределена по всем вариантам, что исключает перекос в сторону какой-либо одной узкой подтемы.
Задания базового уровня (1–5): выбор обобщающего понятия, множественный выбор верных суждений, установление соответствий, определение термина. Эти задания проверяют владение основными понятиями сферы духовной культуры: историческая память, музейный фонд, экспозиция, каталог, архив, виды сценического искусства, ангажемент, кинематограф, жанры кино, балет и др.
Задания повышенного уровня (6–7): анализ перечня понятий с поиском элементов, «выпадающих» из общего ряда, а также определение характеристик культурных процессов и явлений на основе конкретных ситуаций. Проверяется умение классифицировать функции социальных институтов культуры (музеев, библиотек, архивов, кино), виды музеев по профилю, федеральные проекты сохранения исторической памяти, средства выразительности в театре, а также особенности работы с цифровыми архивами и электронными библиотеками (НЭБ).
Задания высокого уровня (8–9): комплексный анализ ситуаций, связанных с сохранением исторического наследия, деятельностью учреждений культуры, театральными постановками и кинопроизводством. Учащиеся формулируют уточняющие вопросы (хранителю музея, архивисту, руководству театра), выявляют виды и жанры искусства, объясняют значение государственной поддержки (Фонд кино, Минкультуры) и оцифровки наследия, анализируют деятельность исторических личностей (С. Дягилев, композиторы «Могучей кучки»), приводят аргументированные примеры.
Развёрнутые задания 9 направлены на проверку умения обосновывать важность исторической памяти для национальной идентичности, синтетического характера театра и оперы, массового влияния кинематографа и необходимости оцифровки уникальных документов; а также приводить примеры видов музеев, типов библиотек, жанров кино, функций искусства и учреждений культуры.
Задания ориентированы не только на проверку предметных знаний, но и на формирование метапредметных умений:
· анализировать социальную и культурную информацию;
· классифицировать социальные явления, учреждения и процессы в сфере культуры;
· устанавливать соответствия и причинно-следственные связи;
· применять обществоведческие понятия для объяснения конкретных ситуаций;
· формулировать вопросы для получения необходимой информации от специалистов (архивистов, музейных работников);
· аргументировать собственную позицию;
· использовать факты общественной жизни и личный социальный опыт (посещение музеев, театров, библиотек, пользование онлайн-кинотеатрами).
Наличие заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности позволяет объективно оценить уровень подготовки каждого обучающегося. В работе представлены как краткие задания с выбором ответа, так и задания, требующие самостоятельного рассуждения, анализа ситуации и развёрнутого письменного ответа.
Максимальное количество баллов за один вариант — 27 баллов. Шкала оценивания содержит пороговые значения для выставления отметок «3», «4» и «5».
К каждому варианту приведены правильные ответы, примерные формулировки развёрнутых ответов и рекомендации по оцениванию. Это обеспечивает объективность, единообразие и оперативность проверки результатов контрольной работы.
