Аннотация: данная работа представляет собой попытку пополнить багаж знаний и внести свой авторский вклад к уже имеющимся исследованиям по проблеме успеваемости и мотивации обучения у младших школьников. Тема данного исследования была выбрана не случайно. Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые «двойки», у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится «трудным» учеником.
Но что же учителям делать, как учить детей? Прежде всего, необходимо выяснить причину отставания, определить действительный уровень знаний обучающегося, после чего “возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям ФГОС.
Каждый новый учебный год начинается и заканчивается с психологического мониторинга в рамках ФГОС НОО. Мониторинг в рамках ФГОС НОО задаёт общие рамки, а уже внутри этих рамок школа выстраивает диагностику под свои задачи. То есть тестирование — это инструмент психолого-педагогического сопровождения, которое и является частью реализации ФГОС, и целью которого, является не поставить оценку за тест, а понять динамику развития ребёнка, выявить зоны, требующие поддержки, и на этой основе строить индивидуальную или групповую работу.
Взяв за основу ГИТ (Групповой интеллектуальный тест), который сам по себе является диагностическим инструментом, а не программой для тренировок. Но его результаты действительно помогают выстроить работу так, чтобы реально повысить обучаемость детей.
Так вот, мы, совместно с классным руководителем, столкнувшись с проблемой успеваемости, предположили, что результаты ГИТ полученные в ходе мониторинга, проведенного в МБОУ «Школа №78» г.о. Самара в 4 «А» классе, могут быть использованы для построения дальнейшей совместной работы целью повышения учебных результатов среди школьников, и, как следствие, дальнейшей успешной сдачи выпускных экзаменов, и перехода из младшего звена в среднее что одной из причин отсутствия учебной мотивации у младших школьников, и как следствие, неуспеваемости могут являться сами родители, которые не в полном объеме заложили основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребенка. Материалы исследования опубликованы впервые.
Аннотация: данная работа представляет собой попытку пополнить багаж знаний и внести свой авторский вклад к уже имеющимся исследованиям по проблеме успеваемости и мотивации обучения у младших школьников. Тема данного исследования была выбрана не случайно. Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые «двойки», у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится «трудным» учеником.
Но что же учителям делать, как учить детей? Прежде всего, необходимо выяснить причину отставания, определить действительный уровень знаний обучающегося, после чего “возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям ФГОС.
Каждый новый учебный год начинается и заканчивается с психологического мониторинга в рамках ФГОС НОО. Мониторинг в рамках ФГОС НОО задаёт общие рамки, а уже внутри этих рамок школа выстраивает диагностику под свои задачи. То есть тестирование — это инструмент психолого-педагогического сопровождения, которое и является частью реализации ФГОС, и целью которого, является не поставить оценку за тест, а понять динамику развития ребёнка, выявить зоны, требующие поддержки, и на этой основе строить индивидуальную или групповую работу.
Взяв за основу ГИТ (Групповой интеллектуальный тест), который сам по себе является диагностическим инструментом, а не программой для тренировок. Но его результаты действительно помогают выстроить работу так, чтобы реально повысить обучаемость детей.
Так вот, мы, совместно с классным руководителем, столкнувшись с проблемой успеваемости, предположили, что результаты ГИТ полученные в ходе мониторинга, проведенного в МБОУ «Школа №78» г.о. Самара в 4 «А» классе, могут быть использованы для построения дальнейшей совместной работы целью повышения учебных результатов среди школьников, и, как следствие, дальнейшей успешной сдачи выпускных экзаменов, и перехода из младшего звена в среднее что одной из причин отсутствия учебной мотивации у младших школьников, и как следствие, неуспеваемости могут являться сами родители, которые не в полном объеме заложили основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребенка. Материалы исследования опубликованы впервые.
